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体验外教中国的英语个性化教育(一)

阅读:次  |  发布时间:2014-11-05  |  来源:外教中国网  |  关键词:

外教中国英语个性化教育的概念众说纷纭,有人说外教中国英语个性化教育就是“因材施教”,有人说外教中国英语个性化教育就是“个性的教育”,有人说外教中国英语个性化教育就是“一对一的教育”,也有人说外教中国英语个性化教育就是“教育资源的合理匹配”。因此,有必要对外教中国英语个性化教育这一概念进行深入、全面的分析和定义,以帮助大家对外教中国英语个性化教育这一新的教育概念有个全面、系统、科学的认识。
所谓外教中国英语个性化教育(SINO EDU. English personalized Education或SINO EDU. English customized Education),就是指通过对学员(包括个人和企业)进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断,根据社会环境变化或未来社会发展趋势、学员的潜质特征和自我价值倾向以及学员的利益人(个人的家长或监护人,企业的投资人或经营者)的目标与要求,量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统,并由专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源,从潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面,对学员的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训,从而帮助学员形成完整独立人格和优化自身独特个性,释放生命潜能,突破生存限制,实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越的教育和培训体系。 
外教中国英语个性化教育
1、外教中国英语个性化教育是一个教育和培训系统。
外教中国英语个性化教育的本质是一个教育和培训系统,而不是一种单纯的教育理念,不是一种教育目的,也不是某种教育形式,外教中国英语个性化教育是家庭教育专业化、学校教育个性化和社会教育系统化三大教育系统的融合和统一,外教中国英语个性化教育也是一种独立完整的系统,相对于家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统,它又具有自身的特点。
2、学员是外教中国英语个性化教育系统的中心和主体。
学校教育中通常是老师为教育教学主体,而学生成为教育客体;在家庭教育中,有些是家长为主体,有些是孩子成为主体;在社会教育中,通常是环境为主体,学员通常被置于一定的教育环境中,成为环境的组成部分。在外教中国英语个性化教育系统中,学员、老师、家长、家庭、同伴、环境等都是实施外教中国英语个性化教育的客体、资源或条件,都是以有利于作为系统的中心和主体的学员的个人成长的目标实现为原则。
为了针对性的为学员并管理教育资源,在外教中国英语个性化教育系统中,这一工作通常由经过专门训练并持有职业资格和资质证书的学习管理师根据特定的教育策划方案进行取舍、配称、整合、安排、调整和管理。
而在家庭教育中,通常是家长承担着学习管理的任务,但是家长在实施学习管理工作中通常缺乏专业知识和技能,另外由于家长缺乏对孩子提供学习管理的意识,因此在家庭教育中很容易造成学习管理的缺失或不足。
在学校教育中,由班主任教师承担着班级的学习管理任务,但是,班主任通常是某学科老师担任,班主任老师一方面需要担任一定的学科教学任务外,另一方面一个班级几十个学生,班主任老师不可能针对性的为每个学生提供系统性学习管理服务,因此,学校教育中,也容易造成针对每个学生的学习管理工作的缺失。
外教中国英语个性化教育的实施对象除了个人之外,外教中国英语个性化教育的实施对象也可以是团队、企业和组织。
外教中国英语个性化教育作为一种教育和培训系统,其实施对象不仅仅局限于个人,而是同样适用于团队、企业和组织,是团队、企业和组织开展咨询式培训、创建“学习型组织”、提升团队、企业或组织的“学习力”等活动的重要途径和手段。团队学习、企业培训和学习型组织建设是咨询式的、个性化的,无论是培训目的、培训过程和培训结果都是个性化的。每个团队、企业和组织是由不同的个人组成的,都具有不同的目标、成员和使命,遇到的问题和困难都是各种各样的,因此,每个团队、企业和组织都是具有特定个性的,都是独一无二的,因此,团队、企业和组织的教育培训也应该是外教中国英语个性化教育。

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